Inclusione degli studenti con bisogni educativi speciali (BES)

Il Progetto prevede la realizzazione di diverse attività, di seguito elencate.

a) Accoglienza degli studenti con BES

Destinatari: Studenti con BES

Obiettivi specifici
Facilitare il passaggio degli studenti con BES:
– dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria
– dalla scuola primaria alla scuola secondaria di primo grado
– dalla scuola secondaria di primo grado alla scuola secondaria di secondo grado

Attività
– Incontri per il passaggio di informazioni tra i diversi coordinatori delle scuole dell’infanzia ed incontri del gruppo di lavoro composto da referenti dell’Istituto, referenti socio-sanitari e genitori
– Programmazione di visite alla scuola di nuova iscrizione con partecipazione ad attività laboratoriali assieme agli studenti della scuola stessa

Materiali
– Scheda di passaggio delle informazioni
– Documento di valutazione dello studente
– Eventuale Piano educativo individualizzato (PEI) o personalizzato (PEP)

Struttura organizzativa
Gli interventi sono coordinati dal docente Referente per l’inclusione dell’Istituto

b) Piani educativi individualizzati (PEI)

Destinatari: Studenti con certificazione ai sensi della L.104/92

Obiettivi specifici
Strutturazione di un percorso didattico-educativo sulla base del profilo di funzionamento rilasciato dal sanitario di riferimento

Discipline coinvolte
Tutte le discipline previste dai Piani di studio in cui la disabilità certificata comporti delle difficoltà

Durata
Tutta la durata della scuola dal momento della certificazione, escluse particolari limitazioni.

Attività
– Programmazione disciplinare adeguata ai bisogni dello studente
– Adozione di strumenti e/o ausili per facilitare l’integrazione dello studente

Metodologie
Attività didattica affiancata con materiali specifici

Spazi
Aule, laboratori, aule per lavoro per piccolo gruppo o individualizzato

Struttura organizzativa
– Consigli di classe con la presenza di docenti di sostegno ed assistenti educatori
– Gruppi di lavoro sull’handicap integrati da genitori e referenti socio-sanitari
– Referente per l’inclusione dell’Istituto per l’integrazione degli studenti BES

c) Piani educativi personalizzati per studenti con DSA (PEP)

Destinatari
Studenti con certificazione di disturbo specifico di apprendimento (DSA)

Obiettivi specifici
Strutturazione di un percorso didattico-educativo sulla base delle indicazioni operative fornite dallo psicologo o dal neuropsichiatra di riferimento

Discipline coinvolte
Tutte le discipline previste dai Piani di studio in cui il disturbo specifico di apprendimento o la difficoltà di attenzione/concentrazione comporti delle difficoltà

Durata
Il PEP viene elaborato/aggiornato ogni anno dal Consiglio di classe

Attività
– Adozione delle misure dispensative e/o strumenti compensativi previste dai casi
– Verifiche orali e scritte programmate.
– Eventuali personalizzazioni dei programmi disciplinari vengono condivise con la famiglia e dichiarate nel PEP.

Materiali
Sussidi informatici, schemi, sintesi degli argomenti disciplinari.

Struttura organizzativa
– Consigli di classe all’interno del quale viene individuato un docente tutor
– Gruppi di lavoro integrati da genitori e referenti socio-sanitari
– Referente per l’inclusione dell’Istituto per l’integrazione degli studenti BES

d) Piani educativi personalizzati per studenti con svantaggio socio-culturale (PEP)

Destinatari
Studenti in situazione di svantaggio socio- culturale o che manifestano delle fragilità scolastiche senza certificazione sanitaria.

Obiettivi specifici
Strutturazione di un percorso didattico-educativo che tenga conto degli specifici bisogni formativi dello studente

Discipline coinvolte
Tutte le discipline previste dai Piani di studio in cui la situazione degli studenti o la fragilità nell’apprendimento comporti delle difficoltà

Durata
Il PEP viene elaborato ogni anno dal Consiglio di classe, se permangono le difficoltà

Attività
Personalizzazione degli obiettivi, delle attività e dei criteri di valutazione

Materiali
Sussidi informatici, schemi, riassunti ed esercitazioni personalizzate

Struttura organizzativa
– Consigli di classe all’interno del quale viene individuato un docente tutor
– Gruppi di lavoro integrati da genitori ed eventuali referenti socio-sanitari
– Referente per l’inclusione dell’Istituto per l’integrazione degli studenti BES

e) Progetto per la rilevazione precoce dei disturbi dell’apprendimento (DSA)

Destinatari
Studenti delle classi seconde delle scuole primarie

Obiettivi della rilevazione
– Rilevare eventuali difficoltà nell’apprendimento della letto-scrittura
– Favorire la definizione del problema evidenziato con le prove somministrate, per comprendere se si configura come ritardo, oppure come disturbo specifico di apprendimento e segnalare ai genitori le difficoltà dello studente
– Favorire il recupero delle abilità di base nella letto-scrittura
– Garantire alcuni momenti di didattica personalizzata agli studenti in difficoltà, nel rispetto dei tempi evolutivi per favorire l’accrescimento dell’autostima
– Dare indicazioni alla famiglia nei casi in cui risulti opportuno richiedere una valutazione presso un centro specialistico per verificare se si tratti di un disturbo specifico o di un semplice ritardo nei ritmi d’apprendimento.

Discipline coinvolte
Lingua italiana e altre discipline coinvolte nelle attività di lettura e scrittura

Attività previste
– Somministrazione di prove standardizzate
– Analisi e valutazione dei dati
– Consulenza ai docenti nell’individuazione delle difficoltà e di strategie di intervento

Struttura organizzativa
– Referente per l’inclusione dell’Istituto
– Docenti di italiano delle classi seconde
– Eventuale esperto per supporto alla lettura dei dati

f) Progetti per la personalizzazione degli apprendimenti

Premessa
Attivati annualmente presso la scuola secondaria di primo grado “Damiano Chiesa” i progetti per la personalizzazione costituiscono un’integrazione dell’offerta formativa con la realizzazione di attività legate al “fare” (come previsto ad esempio nel progetto “Orto” e progetto “Pe.Pe”) ed al “sapere” (percorsi di recupero nelle diverse discipline).

Destinatari
Studenti con BES, studenti stranieri di recente immigrazione, studenti a rischio di dispersione scolastica individuati dai Consigli di classe ed organizzati per piccolo gruppo in funzione delle specifiche attitudini di ciascun studente nonché delle indicazioni provenienti dai docenti.

Obiettivi specifici
– Diversificare l’offerta formativa, in funzione delle esigenze dei ragazzi
– Prevenire situazioni di disagio scolastico e cercare di affrontare quelle già in essere
– Offrire occasioni di lavoro nel piccolo gruppo in ambiti relazionali più ridotti e quindi potenzialmente più semplici da affrontare
– Creare momenti strutturati in modo pratico che permettano agli studenti stranieri di avvicinarsi alla lingua italiana con più immediatezza e semplicità
– Promuovere le competenze trasversali, quali imparare ad imparare, lo spirito d’iniziativa e di imprenditorialità e le competenze sociali e civiche

Discipline coinvolte
Tutte le discipline dei Piani di studio possono essere coinvolte, secondo le attività proposte di anno in anno in ciascun progetto

Durata
Intero anno scolastico; ogni laboratorio ha di norma una durata quadrimestrale

Metodologie adottate
– Lavoro a coppie e in piccolo gruppo
– Utilizzo di strumenti multimediali e dei vari laboratori (orto, tipografia, etc.)

Costi previsti
– Costo dei materiali di cancelleria per il laboratorio di bricolage
– Costi legati ad eventuali accordi di rete per la realizzazione dei progetti

Struttura organizzativa
– Referente per l’inclusione dell’Istituto
– Consigli di classe con relativi docenti coordinatori e/o tutor
– Docenti referenti di progetto
– Eventuali referenti esterni per la realizzazione di particolari interventi (ad es. progetto “Pe.Pe”)

Gli obiettivi sono relativi alle diverse attività, precedentemente descritte e di seguito elencate.

Nell’Istituto
a) Accoglienza degli studenti con BES
b) Piani educativi individualizzati (PEI)
c) Piani educativi personalizzati per studenti con DSA (PEP)
d) Piani educativi personalizzati per studenti con svantaggio socio-culturale (PEP)

Nelle scuole primarie
e) Progetto per la rilevazione precoce dei disturbi dell’apprendimento (DSA)

Nelle scuole secondarie
f) Progetti per la personalizzazione degli apprendimenti